Karya

>> Perbandingan antara Metode Agglomeratif, Metode Divisif, dan Metode K-Means dalam Analisis Klaster (oleh Dewi Rachmatin dan Kania Sawitri)

Telah diseminarkan pada Seminar Nasional Matematika UNPAR Tahun 2014 Abstrak Proses pengelompokan data dalam analisis klaster dapat dilakukan dengan dua metode yaitu: metode hirarki dan metode non-hirarki. Metode hirarki (hierarchical methods) adalah metode pengklasteran yang membentuk konstruksi hirarki berdasarkan tingkatan tertentu seperti struktur pohon. Metode ini dibagi menjadi dua yaitu metode agglomeratif (pemusatan) dan metode …

>> Perbandingan antara Metode Agglomeratif, Metode Divisif, dan Metode K-Means dalam Analisis Klaster (oleh Dewi Rachmatin dan Kania Sawitri) Selengkapnya »

>> Peningkatan Motivasi Perkuliahan Algoritma Dan Pemrograman 2 Melalui e-Learning (oleh Rini Marwati, Khusnul Novianingsih, dan Dewi Rachmatin)

Telah diseminarkan pada Konferensi Internasional Pendidikan Dasar Kedua di UPI Kampus Sumedang, 29 Oktober 2011 Rini Marwati, Khusnul Novianingsih, dan Dewi Rachmatin Departemen Pendidikan Matematika Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Pendidikan Indonesia  PENDAHULUAN Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat khususnya teknologi informasi dan komunikasi (ICT) mempengaruhi kehidupan manusia sehari-hari. Sejalan …

>> Peningkatan Motivasi Perkuliahan Algoritma Dan Pemrograman 2 Melalui e-Learning (oleh Rini Marwati, Khusnul Novianingsih, dan Dewi Rachmatin) Selengkapnya »

>> Di Balik Pembelajaran Matematika yang Baik – Bagian 4 : Mendampingi Calon Guru (oleh Endang Mulyana)

Sebelumnya : Bagian 3 : Mendampingi Guru Selain mendampingi guru, saya pun membimbing penelitian mahasiswa yang menggunakan metode DDR. Saat itu saya mengarahkan mahasiswa untuk merancang pembelajaran berdasarkan analisis learning trajectory. Akan tetapi, hambatannya adalah rendahnya penguasaan mahasiswa tentang konsep dan prinsip serta struktur materi tersebut. Saya pun meminta mereka membaca referensi sebagaimana saya lakukan …

>> Di Balik Pembelajaran Matematika yang Baik – Bagian 4 : Mendampingi Calon Guru (oleh Endang Mulyana) Selengkapnya »

>> Pemanfaatan Video Sebagai Alat untuk Meningkatkan Kemampuan Mengajar Guru (oleh Dewi Rachmatin)

Telah diseminarkan pada Konferensi Internasional Pendidikan Dasar Kedua di UPI Kampus Sumedang, 29 Oktober 2011 Oleh : Dewi Rachmatin (sujanadewi@yahoo.com) Jurusan Pendidikan matematika FPMIPA UPI Bandung Abstrak Kemajuan yang pesat di bidang teknologi video-kamera memungkinkan kita dapat memvideokan pembelajaran bidang matematika dan sains di kelas untuk keperluan pembelajaran ataupun penelitian dalam skala kecil. Salah satu …

>> Pemanfaatan Video Sebagai Alat untuk Meningkatkan Kemampuan Mengajar Guru (oleh Dewi Rachmatin) Selengkapnya »

>> Di Balik Pembelajaran Matematika yang Baik – Bagian 3 : Mendampingi Guru (oleh Endang Mulyana)

Sebelumnya : Bagian 2 : Repersonalisasi Matematika Mendampingi Guru Saya mulai terlibat dalam DDR bersama Pa Didi dan Pa Tatang ketika mereka berkolaborasi dengan guru matematika SD Gagas Ceria di tahun 2012. Kami bertiga membahas faktor apa yang mendasari perubahan budaya mengajar sehingga dapat menjadikan para guru memiliki cara berpikir yang mandiri. Saat itu tercetus …

>> Di Balik Pembelajaran Matematika yang Baik – Bagian 3 : Mendampingi Guru (oleh Endang Mulyana) Selengkapnya »

>> Di Balik Pembelajaran Matematika yang Baik – Bagian 2 : Repersonalisasi Matematika (oleh Endang Mulyana)

Sebelumnya : Bagian 1 : Konsepsi Pembelajaran Repersonalisasi Matematika Ketika kita akan merancang suatu pembelajaran, gambaran pembelajaran yang diinginkan harus ada dalam pikiran kita masing-masing. Akan tetapi itu bukanlah perkara mudah. Kita perlu konsepsi tentang bagaimana melibatkan semua siswa, memberikan bantuan, dan mengatur interaksi kelas. Selain itu, secara jeli kita perlu merumuskan apa yang harus …

>> Di Balik Pembelajaran Matematika yang Baik – Bagian 2 : Repersonalisasi Matematika (oleh Endang Mulyana) Selengkapnya »

>> Program Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Pendidikan Matematika di Singapura (Bagian 2)

Sebelumnya : Program Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Pendidikan Matematika di Singapura (Bagian 1) Selama berada di sekolah, ruangan kami berempat berada di perpustakaan. Perpustakaan SIS cukup nyaman dan rapih. Setiap harinya, perpustakaan selalu ramai dikunjungi para murid sehingga kami pun bisa berinteraksi lebih dekat dengan para murid. SIS is an amazing school! Kami bertemu dengan …

>> Program Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Pendidikan Matematika di Singapura (Bagian 2) Selengkapnya »

>> Program Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Pendidikan Matematika di Singapura (Bagian 1)

Oleh : Fitriani Juwita, Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika angkatan 2011 We never imagine before that we can have a chance to go to Singapore and do our Program Pengalaman Lapangan (PPL) in Sekolah Indonesia Singapura (SIS). PPL Kependidikan merupakan salah satu mata kuliah yang termasuk kelompok mata kuliah profesi pada program studi kependidikan yang bertujuan …

>> Program Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Pendidikan Matematika di Singapura (Bagian 1) Selengkapnya »